语文教学（语文教学设计万能模板）

访客2023-09-17 13:42:1917

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1、“语文”即语言！ “语文”是语文教学的对象，正确认识“语文”是语文教学成功的起点。但说清语文不容易。“语文”的由来：“‘语文’一名，始用于一九四九年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。

2、如果狭义地理解，语文教学就是课堂教学，就说语文教学技巧，这是很多老师一直都是思考的问题，其实，依据我本人多年的经验与思考，简单点说，就是把自己降低身份，和学生平等对话，这样的教学才是真正意义上的语文教学。

3、如课程标准强调语文的人文性，那就是不要进行知识的教学，能力的培养；如强调自主、合作、探究，那就是不要老师的讲解，完全由学生自己去完成，而且课课如此，从无变化，等等。

4、语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是言语文化，其运行的形式也是言语文化。　语文是听、说、读、写、译的语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。语文是口头语言和书面语言的简称。

5、[yǔ wén]语文（语言和文学的简称）是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。

讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法，讲解法，讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。谈论法谈论法亦叫问答法。

描写、抒情、议论和说明。（其实也属于艺术表现手法）。修辞手法就是常见的比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等。

(一)阅读法(朗读、默读、背诵) 最基本的教学方法，对好文章死记硬背有一定效果。缺点是容易逆反。(二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)；教师最基本的授课形式。

讲授法，回答法(谈话法)，演示法，情景教学法，情感教学法，师生互动法，阅读法教师首先通过备课，掌握教材内容(特定的知识)之后，在课堂运用口头语言载体，用教师讲，学生听的方式向学生传授知识的叫讲授法。

1、(一)阅读法(朗读、默读、背诵) 最基本的教学方法，对好文章死记硬背有一定效果。缺点是容易逆反。(二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)；教师最基本的授课形式。

2、常用的教学方法有：讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法、任务驱动法、参观教学法、现场教学法。教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。

3、运用文本，创设角色情境，体味人物的形象美。总之，在语文教学中运用情境教学是能够大大提高教学效率的愉快教学。

1、语文课程的基本特点：人文性（语言本身就是思维的一部分，言语更是人的生命、人的意志的体现）和工具性（语文本身是表情达意、交流思想的工具，是思维的工具，是学习其他学科的工具）。

2、三是坚持突出语文学习的实践性。实践性是语文学科的重要特点，以“语文知识”为中心的传统学科体系，容易陷入静态的知识传授和以获取知识为目标的机械训练，教师单向的知识讲解难以使学生成为教育主体。

3、语文学科特点：基础性、工具性、人文性、思想性、实践性、应用性、地方性、区域性、探究性、创造性、时代性、超前性。语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。

1、课文基本教学流程：简单介绍人物（事件）背景，导入新课初读课文，整体感知人物事件。部分精读，引领体会人物特点。自由读书，自主体会人物特点。总结课文、完善人物形象特点，揭示记叙方法。

2、说明：以上六步可以作为两课时完成，第一课时（一二三四）主要理解课文内容、培养语感；第二课时（五六）主要积累语言、学习生字词。

3、启发学生根据预习，提出问题。(问题一般简洁易懂最好)自读课文，借助工具书和搜集的资料，小组合作，读文研讨。[从学生的.自主质疑中，教师可以及时获得信息反馈，以便调整教学走向，确保教学活动的针对性和有效性。

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