学弈原文（学弈原文及翻译）

1.邱毅:齐一:象棋。秋，人名；因为他擅长下棋，人们叫他邱毅。2.郭彤:所有国家。通过过程:整体。3.是的。4.好:擅长。5.简:简。6.教学:教学。7.其中有一个。8.只听邱毅的:只听邱毅的。9.当然听:当然听。10.思考:思考和感受。1.洪湖:天鹅。(鹅)12。求助:引，拉。13.即将到来:即将到来。14.思考:思考。15.弓薪:弓箭。16.付:现代指带丝绳的箭。17.智慧:说，说。18.当然，和它一起学习:当然，这个群体和一个一心一意的人一起学习。19.满意:不如另一组的好。20.是因为他的智力不如别人吗？21.去吧。22.这不是真的:这不是真的。23.哎:完了。24.外宾:没有。

伊雪的翻译如下:

邱毅是中国最好的棋手。让邱毅教两组人下棋。其中一人全神贯注，只听邱毅的指令。虽然另一群人在听邱毅的指示，但他转念一想，以为有只野鹅来了，想用弓箭射它。一个同学虽然下棋，但后者明显不如前者。是因为他的智力不如前者吗？答案是，“没有。”

伊雪原文如下:

孟子；

邱毅是这个国家最好的活动家。让邱毅教两组人下棋。其中一人全神贯注，但邱毅在听。一群人虽然听了，但都以为是天鹅，就想尽办法低头拍。虽然跟着上一组学棋，但棋还是不如上一组。他聪明地说:“这不是真的。”.

数据扩展:作者简介

孟子(约公元前372年~公元前289年)本名柯。邹国(今山东邹县)人，战国时人。战国时期著名的思想家、政治家、教育家。他是孔子的弟子，孔子的孙子，儒家思想的代表。他的地位仅次于孔子，在在世界被称为“亚圣”。他的祖先称他为“孔孟”。他的职业生涯是在战国中期，当时吞并战很激烈，他的想法是“霸”同天下。他曾游说魏、齐等诸侯，但都不了了之，退隐与他的门生、公孙丑一起写书。有一本《孟子》(现存7篇)代代相传。孟子善于类比，他的文章朝气蓬勃，谨小慎微，对后世散文的发展影响很大。

释义:一心学习，不改初衷。

出自:战国时期孟子的《孟子高子》。

原文如下:邱毅是世界上一位伟大的棋手。让邱毅教两组人下棋。其中一人全神贯注，但邱毅在听。一群人虽然听了，但都以为是天鹅，就想尽办法低头拍。虽然跟着上一组学棋，但棋还是不如上一组。他聪明地说:“这不是真的。”口语:邱毅是中国最好的棋手。有人跟他学，有一个被录取了；而对方总想拍天鹅；他没有前一个学得好。你不说是因为他的智力不如上一组吗？我说，不是这样的。

“虽然你从它身上学到了一切，但它是胜利的”意思是“它不如它”。这句话出自易学，选自《孟子·告子》。

[原文]

邱毅是这个国家最好的活动家。让邱毅教两组人下棋。其中一人全神贯注，但邱毅在听。一群人虽然听了，但都以为是天鹅，就想尽办法低头拍。虽然跟着上一组学棋，但棋还是不如上一组。他聪明地说:“这不是真的。”.

[翻译]

邱毅是中国著名的棋手。邱毅教两组人下棋。其中一人全神贯注，只听邱毅的指示。另一组在听讲座，他却觉得天上有只天鹅在飞空，就想用弓箭射它。虽然这个小组的成绩是沿袭了以前的研究，但它的成绩不如其他任何人。他的智力是否不如上一组？不，不是的。

[原因]

本文通过邱毅教授两组人学习围棋的故事的过程报告，说明在平等的前提下，不同的立场必将导致不同的结果，告诉大家一定要全身心投入到进一步的学习中去，永远不要改变自己的想法。

描述两组学棋情况的句子是:一组在一心下棋，我却在听；一群人虽然听了，但都以为是天鹅，就想尽办法低头拍。

附录:

原文:

邱毅是这个国家最好的活动家。让邱毅教两组人下棋。其中一人全神贯注，但邱毅在听。一群人虽然听了，但都以为是天鹅，就想尽办法低头拍。虽然跟着上一组学棋，但棋还是不如上一组。他聪明地说:“这不是真的。”

易学生词如下:易学:对~。

~林。不一致...~国家。干预~。~是的。全:百废~乱世。气质~严厉。外宾:说吧。~徐。自大~爱好。教学:教学。~不知不觉累了。洪:~傅。~祝福。~凶猛的鳜鱼:~站着。~看。~等等。

一、《易学》的评测稿主要是浏览，浏览中的感受。白话文“易学”无论从内容还是现实来说，都更适合王先生的认知水平。而白话文相对于古汉语的细节，在词汇和句式上都有很大的差异。能否准确断句并流利背诵是第一个难点，所以我把智老师的背诵作为这门课的重点。

所以这节课的教育难点在于要求王老师对照笔记读出每一句话的意思。只有知道了句子的意思，才能准确断词断句，读得流利。

二是提点难。文中有六个“之”字，前两个是助词，后四个是代词，代表不同的内容。

这是理解这篇文章的难点，也是浏览理解白话文的天赋。在《教养》中，王粲先生接触高低文本，并通过反复浏览理解它们的含义。

我们知道学习白话文最根本的方法是背诵，最好的方法是背诵。

第三，在教育中营造轻松愉快的学习氛围，在研读文本、探究难点的过程中，创造一个教师对白话文的初步感受、理解和鉴赏能力。

浏览为主，在浏览中感悟，让老师阅读和品味阅读，浏览为主，重在感悟和教育的积累。

浏览是王老师集体行动的表现，尊重王老师的集体教训，引诱王老师联系我事业，进一步研究这篇文章。

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