气质类型测试量表60题问卷在线做（气质类型）

导读 大家好,小珊来为大家解答以上的问题。气质类型测试量表60题问卷在线做，气质类型这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！1、人的气质

大家好,小珊来为大家解答以上的问题。气质类型测试量表60题问卷在线做，气质类型这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、人的气质可以分为以下四种类型：一、多血质其特点是活泼好动，反应灵活，行动迅速，办事快；情绪兴奋性高，变化性大，外部表现明显，对人热情友好，善于交际，富有感染力，容易适应环境变化；脾气急来急去，平时不甘寂寞，但坚持性差，容易出现厌倦和消极情绪；在认识上对新鲜事物敏感，理解较快，心理外向，语言表达能力强，但认识不深刻，容易受暗示，意志较薄弱，注意力不稳定，容易见异思迁，显得轻浮不踏实。

2、二、粘液质其特点是心绪平静，善于克制忍让，生活有规律，不为无关的事情分心；埋头苦干，有耐久力，态度持重，不卑不亢，不尚空谈，富有实干精神，不轻易与人发生冲突；但不够灵活，注意力不易转移，认识不敏感，对事情缺乏热情，沉默寡言，不善辞令，心理内向不外露。

3、三、胆汁质其特点是兴奋性很高，脾气暴躁，情绪热烈，态度坦率，个性爽直，易受感染，心境变化剧烈，容易与人发生冲突；意志坚定，办理果断，做事倾向于一干到底；精力旺盛，心理外向，认识问题快，但不够准确；行为冷热不均衡，情绪兴奋时，决心克服一切困难，精力耗尽时，情绪又一落千丈。

4、四、抑郁质其特点是稳静深沉，情感体验深刻，善于觉察别人觉察不到的细节；容易多心，神经过敏，感情脆弱；性情孤僻、羞怯、腼腆，脾气古怪；认识问题慢，缺乏自信心，有严重的自卑感，心理内向，喜欢沉溺于内心体验之中，在困难面前容易优柔寡断。

5、扩展资料：气质是个性的生理基础，它直接影响着一个人的性格、兴趣、能力和活动效果。

6、不同气质类型的人，对待同一件事情的态度和处理方法，可能迥然不同。

7、虽然这样，但气质类型绝没有好坏之分。

8、也就是说，任何一种活动在其进行的各个阶段上，都对人的心理特征提出不同的要求。

9、然而很难想像，从事某一项工作就一定要具有什么样气质的人才最为理想、最为合适。

10、虽然并不排除在某一职业中，具有某种气质类型的人更容易将工作做得出色。

11、每种气质在一定条件下是好的，而在另一种条件下就是不好的。

12、所以，在具体安排工作时应考虑到气质这一因素。

13、具体地说，多血质的人能主动承担工作任务，但不能善始善终，所以在重大工作的安排中就必须慎重考虑；胆汁质的人，工作认真、细心、专注，能比别人有条不紊地完成任务，但因神经系统的不平衡性，往往会惹是生非，与别人闹麻烦，对方稍有不慎或语言不当，就能使他暴跳如雷，反应激烈，这势必影响工作的顺利开展；粘液质的人沉着镇静，这是好的一面，可是他那迟缓的动作和无动于衷的表情，往往也易激起服务对象的不满意；抑郁质的人耐性不足，行动缓慢爱生闷气，不利于完成紧急任务，但在实际工作中，一个抑郁质的人会躲避冲突，并能对服务对象的需求表现出很大的同情心，在与同事的交往中一旦发现困难或麻烦，他也能顺利解决好。

14、各种气质对某一活动都各有优劣、利弊。

15、正由于气质本身没有好坏之分，在从事某一具体活动时各有优劣，所以在面试中，主试人无法针对应聘者的气质类型给出一个分数，而只能是大体估计一下他的气质类型，以便在以后的工作中人尽其才，各得其所。

16、参考资料：人民网-国考面试：心理特征的评分角度与考查要点【简述气质的类型及其教育启示】人的气质可分为4种类型：胆汁质（兴奋型）、多血质（活泼型）、粘液质（安静型）、抑郁质（抑制型）。

17、在现实生活中，并不是每一个人都能归入某一种气质类型，现实生活中大多数人都偏于中间或混合型。

18、气质是人的天性，无好坏优劣之分。

19、在教育教学中，教师可以从以下几个方面做好工作：（1）要克服气质偏见。

20、（2）针对学生气质差异因材施教。

21、①对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的个性品质。

22、②对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。

23、教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。

24、③对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。

25、④对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好，善于交往，富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。

26、（3）帮助学生进行气质的自我分析，培养良好的气质品质。

27、（4）组建班干部队伍时，应考虑学生的气质类型。

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