念奴娇赤壁怀古教案（念奴娇赤壁怀古优秀教案）

《念奴娇·赤壁怀古》是宋代文学家苏轼的代表作，也是豪放派古词的代表作之一。下面是找论文网小编为大家整理的《念奴娇·赤壁怀古》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。

　　《念奴娇·赤壁怀古》教案一

　　教学目标

1、学习本文写景、怀古、抒情相结合的特点;

2、培养学生鉴赏诗歌时的自主、合作、探究能力，掌握常用的鉴赏诗歌方法;

3、理解词人复杂的情感，丰富学生的情感体验。

　　教学重难点

1、分析，对比，归纳，感悟豪放词的风格特点;

2、理解词人复杂的情感。

　　教学过程

一、导入新课。

课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》。

二、解题、作者及背景。

1、念奴娇，词牌名，念奴是唐天宝年间著名歌妓，调名本此。

2、苏轼，字子瞻，号东坡居士。眉州眉山人，北宋著名文学家、书画家。一生宦海沉浮，但文学艺术成就颇丰。词与辛弃疾并称“苏辛”;诗与黄庭坚并称“苏黄”;文与欧阳修并称为“欧苏”，是“唐宋八大家”之一;书法上与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。又与其父苏洵、其弟苏辙在文学史上并称“三苏”。

3、写作背景：乌台诗案。元丰二年，苏轼因被指作诗讽刺新法，被捕入狱，后被贬为黄州团练副使。他在旧城营地辟畦耕种，游历访古。此词是游赤鼻矶时的感怀之作。

三、整体感知。

1、检查预习

正音 强虏 华发羽扇纶巾 还酹江月

释义 一尊 华发大江东去 灰飞烟灭

句式 ①故国神游：倒装句，宾语前置，应该为：“神游故国”。 ②多情应笑我：倒装句，宾语前置，应该为：“应笑我多情”。

2、品评朗读，感悟词情。

①学生有感情地自由朗读全词。读后教师作诵读指导。

②配乐朗读，让学生在音乐中感受词的意境。

全文在这里就不再赘述，请大家看这里面有句“学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”本词被视为豪放派的代表作，意境开阔，画面壮丽，气势雄浑，应该读得铿锵有力，慷慨洒脱。

好，读得很认真!词的节奏感很强，朗读过程中要注意断句及韵脚，四字句2/2;五字句2/3;六字句2/4，韵脚其实就是每句话的最后一字，韵脚字及一些动词、形容词都要重读。哪位关西大汉能自告奋勇地来朗读全词。

读得不错，有点关西大汉的味。下面我们再来欣赏一下我国著名话剧表演艺术家焦晃老师的精彩配乐朗诵，再次去感受全词豪放的风格。)

3、理清结构，把握全词。

从词的结构上来说词一般分为上、下阕，从章法上说，词的上阕大多侧重写景，叙事，下阕则侧重抒情。

四、合作探究，鉴赏词句。

1、自由朗读，交流讨论，质疑释疑。

提问：你最喜欢词中的哪些语句，简要说明理由。请同学们各抒己见。

2、重点探讨研习。

①乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

⑴哪些字用得好?

乱：岸边山岩之险怪;穿：陡峭山崖的高峻;惊：江水之汹涌;拍：惊涛骇浪与江岸搏击的力度;卷：波涛力量之大，展开阔大雪浪图。

⑵文中用了哪些富有表现力的字词描写了赤壁怎样的景色?用了什么修辞?从几个角度?基调怎样?

字词 特点 角度修辞 基调

乱险怪 形 夸张 豪迈奔放

穿 高峭

惊 汹涌 声 比拟

拍 水石相击

卷 狂澜奔腾 形 比喻

雪 水色纯白 色

总结：“一切景语皆情语”——寥寥数语，便勾画出了它的雄伟壮丽，会令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，从而为下阕追怀周瑜渲染环境氛围。

② 探讨：作者为什么选择周瑜作为怀古的对象?

其实词中有作者自身与周瑜之比，请你填写下表，对此加以分析。

项目	周瑜	苏轼
年龄	34	47
婚姻	幸福美满	屡遭不幸
外貌	英俊潇洒	早生华发
职位	东吴都督	团练副使
际遇	功成名就	屡遭贬谪

主要是抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤;怀古伤今，感慨万千。借周瑜的年少有为来感叹自己的事业无成、壮志难酬、年华虚度。

③探讨：如何理解“人间如梦，一尊还酹江月”?

对大家的发言，我们作一小结。

大家想想，苏轼此时已经47岁了，他被贬到黄州，游览赤壁，如画江山，又想周瑜三十四岁时，就指挥赤壁大战取得胜利，名垂青史，立下赫赫战功，肯定深深有一种深深的失落感，年华老大，功业少成。但是，苏轼毕竟是苏轼，他生性旷达洒脱，他并没有真的消极，人间就如同梦境一般，何必过于执著呢?他特别洒脱, 洒酒祭奠江月。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观态度，也是苏轼的诗意人生。

每个人的一生都不可能是一帆风顺的，同学们以后也必然遇到种种挫折、打击和磨难;人的一生也会面临许多的选择与诱惑，你将何去何从呢?从苏轼和他的作品中，或许我们能找到需要的答案。

3、小结全词。

全词由“大江”带出，写景、怀古、抒情浑然一体，洋溢着一种缅怀英雄、追求功业、寄情自然的豪放激情。那么学习了这首豪放词的代表作，它豪放体现在哪些方面呢?景之壮，人之豪，情之达。

我们学习了诗歌鉴赏的常用方法：知人论世、品味语言、分析意象、辨析表现方法，体验情感。

最后，我们一起来再次集体朗读全词。

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